Stöd i arbetet med att utreda en elevs behov av särskilt stöd – del 5

Det här är det sista av fem inlägg med tankar utifrån det stödmaterial som Skolverket & SPSM nyligen publicerade om att utreda en elevs behov av särskilt stöd. Här hittar du de tidigare inläggen:  I de olika inläggen har jag försökt skriva om viktiga delar i stödmaterialet. Sådant som jag själv och i samarbete med…Fortsätt läsa Stöd i arbetet med att utreda en elevs behov av särskilt stöd – del 5

Stöd i arbetet med att utreda en elevs behov av särskilt stöd – del 4

Här kommer inlägg 4, det näst sista om att utreda behov av särskilt stöd med tankar utifrån det stödmaterial/den vägledning som Skolverket & SPSM nyligen publicerade. Här hittar du de tidigare inläggen: 1, 2, 3.  Syftet med inläggen är att framhålla viktiga delar i utredningsarbetet, sådant som finns med i stödmaterialet/vägledningen och som jag vet…Fortsätt läsa Stöd i arbetet med att utreda en elevs behov av särskilt stöd – del 4

Stöd i arbetet med utredning av en elevs behov av särskilt stöd – del 2

Det här är det andra inlägget om vägledningen/stödmaterialet för att utreda behov av särskilt stöd som Skolverket & SPSM nyligen publicerade. Det första inlägget hittar du här.  Tanken med inläggen är att lyfta fram några av de delar i utredningsarbetet som stödmaterialet tar fasta på och som jag vet gör STOR skillnad och som kan…Fortsätt läsa Stöd i arbetet med utredning av en elevs behov av särskilt stöd – del 2

Stöd i arbetet med utredning av en elevs behov av särskilt stöd – del 1

Skolverket och SPSM presenterade nyligen ett nytt stödmaterial eller en vägledning för att utreda en elevs behov av särskilt stöd.  Materialet är konkret och förtydligar viktiga, viktiga delar. Jag tror det blir mycket användbart i praktiken.  Jag har gått igenom stödmaterialet noga. Det här inlägget tillsammans med ytterligare fyra (kommande) är mitt bidrag som jag hoppas att du…Fortsätt läsa Stöd i arbetet med utredning av en elevs behov av särskilt stöd – del 1

Allt börjar i skolans organisation – del 3

Det här är det sista inlägget av tre. Du hittar del 1 här och del 2 här. Stoffet till inläggen utgår från studien Bureaucracies in Schools – Approaches to Support Measures in Swedish Schools Seen in the Light of Skrtic’s Theories (2017) och de tankar som väcktes hos mig när jag läste den. I det här tredje inlägget är…Fortsätt läsa Allt börjar i skolans organisation – del 3

Allt börjar i skolans organisation – del 2

Det här är det andra inlägget i raden av tre som handlar om skolans organisation och arbetet med stödinsatser. Inläggen berör hur organisationen i sig skapar både hinder och möjligheter för skolans förmåga att möta och stödja alla elever. Inläggen inspirerass av och tar till viss del sin utgångspunkt i studien Bureaucracies in Schools – Approaches to…Fortsätt läsa Allt börjar i skolans organisation – del 2

Allt börjar i skolans organisation – del 1

Lärare tycker sig inte ha kompetens nog att undervisa elever inom NPF utan ser det som en uppgift för exempelvis speciallärare eller specialpedagoger.  Lärare vänder ut och in på sig själva för att skräddarsy undervisning (anpassa) för varje enskild elev. Allt för stort fokus hamnar på att anpassa med konsekvensen att träning och utveckling av…Fortsätt läsa Allt börjar i skolans organisation – del 1

Digital release & webbinarium

Den 23 mars firar jag och Ida Necovski boksläpp av boken Specialpedagog med kompetens att utveckla skolan tillsammans med Gothia Kompetens genom en kostnadsfri digital release och webbinarium. Mer information hittar du genom att klicka på länken och där finns även länk för anmälan. Vi kallar specialpedagogens kapacitet för processkompetens, en kompetens som handlar om…Fortsätt läsa Digital release & webbinarium

Planera, bedöma och ge återkoppling…då är det är behoven som är basen

I det här inlägget tänker jag slå ett slag för elevers behov – som basen, en avgörande utgångspunkt – för arbetet i skolan med att planera undervisning och elevers lärande, för att kunna bedöma elevers kunskaper och förmågor och för att ge eleverna återkoppling som leder till fortsatt lärande. Ja, jag vet. Det är lite…Fortsätt läsa Planera, bedöma och ge återkoppling…då är det är behoven som är basen

Begreppsförvirring i arbetet med stödinsatser

Jag blir lite förvirrad av alla dessa ord och begrepp som används i samband med stödinsatser i skolan: Pedagogisk utredning Pedagogisk kartläggning Specialpedagogisk utredning Specialpedagogisk kartläggning Fördjupad utredning Fördjupad kartläggning Handlingsplan Jag har tidigare skrivit om ordens betydelse i inlägget Språket som förändringsverktyg. Är de språkliga uttrycken så viktiga? Ja, jag tror fortfarande det. Det…Fortsätt läsa Begreppsförvirring i arbetet med stödinsatser